鋼琴老師的使命
〈要不要學鋼琴〉發表後，收到不少讀者的回應，其中大部分是鋼琴老師，他們紛紛表示：對於現時學生學鋼琴普遍的欠缺積極性，感到束手無策。以下我節錄其中幾段對話，以代表一些老師的真實感想。
鋼琴老師的苦處
“現在幼稚園學生付費參加課外活動數目多到令人吃驚，小童晚上睡不夠，上課不斷打呵欠，他們學琴只是顯時髦。學了一年還未買琴，當然進步不大；有些學了幾年還不懂看譜，主要是上課心不在焉，回家也不練琴，每周只在上課時彈琴。她又不退學，還好家長不要求考試，照上課就是。”一位樂理老師：“他們完全不聽我講，也不看清楚題目的要求亂做，這些多數是去補習社補習的學生，慣性依賴老師，不會自己動腦筋，我只有用‘我講一句，他做一句’的方法去教。有幾個學生總喜歡去洗手間，一去就最少十分鐘……”另一 位老師向我訴苦：“家長要求孩子跳級考試，但小學生不練琴，我擔心她不合格，稍為批評她不練琴，她當場哭起來。家長還說孩子需要定期看心理醫生跟進，請我不要嚇唬她。” 還有投訴學生頑皮：“我勸他回家要練琴，他說反正我坐在他身旁就有錢收，管他練不練呢？另外，一個坐不定的學生，課後嬉皮笑臉地把琴房燈關了作弄我，一副滿不在乎、完全不想學的態度。”
如何改變現狀？
以上的學琴狀況雖然是普遍存在，但事實上，在澳門也有小部分學生確實是認真學，肯刻苦練習而且成績斐然的。觀察這些彈得好的學生，都是本身喜歡彈琴，既得到優秀老師指導，又有家長背後的支持。如果能夠從培養孩子學琴興趣，提高老師的教學水平，加深家長對學琴態度認知等幾方面入手，是否就可以減少上述不良的學琴狀況呢？
體諒家長的用心
在良好的經濟條件下，家長希望孩子學音樂，無論是否出於功利性或以音樂陶冶性情為目的，其出發點都是為孩子好，只是誘導方式是否適當而己。而孩子無論是自願或不自願學，能夠通過鋼琴去接近音樂也是一件值得鼓勵的事。至於能否成功地學下去，那就要看孩子本身日後的取向，以及鋼琴老師和家長能不能作出有效的鼓勵和協助。筆者認為，對於大部分不自願學的學生，老師需要花更多時間與學生和家長溝通，以建立互相體諒、互相合作的模式，而不適宜使用強硬的壓迫手段。處於這樣複雜的學琴境況下，鋼琴老師除了感到困惑與無奈，他們還可以怎樣做？
鋼琴老師的素質
下面我列出一些鋼琴老師要注意的事項供大家參考：
- 懂兒童心理：除了足夠的專業知識，也要學習兒童心理和情緒管理，耐心地站在學生的角度去考慮問題，去關心、體諒他們的難處。先讓他們接納你這個友善的大朋友，然後才會願意與你在課堂上互動。
- 良好的情商：善於表達自己的觀點和看法，能夠與家長溝通合作，取得家長的信任和諒解。鼓勵家長與孩子一起參加音樂活動等。
- 品德修養：由於鋼琴課是一對一單獨進行的，在兒童成長過程中，很容易會把身邊接觸的人作為模仿的對象，所以老師要注意自己的言行舉止。日常細節比如學生進入課室，有沒有和老師打招呼問好，抑或老師冷冰冰的不理睬他？對幼小的孩子說話有沒有帶着親切的笑容？若孩子做對了，有沒有讚美或表揚呢？有禮貌、愛心、耐性、教學熱忱及準時上課等都是作為老師的基本要素，老師以身作則才能獲得學生和家長的尊重。
- 培養對音樂的興趣：音樂是一門聽覺的藝術，孩子未學彈鋼琴之前最好先培養對音樂的喜愛。現在流行一些兒童啓蒙課程，例如用簡單的敲擊樂器演奏，或唱歌跳舞等遊戲方式，目的是訓練孩子運用自己的肢體和歌聲自然地享受音樂的節奏和旋律。啓蒙之後，學琴的興趣也必須在以後的學習過程中繼續維持或加強的。老師除了課堂上的演奏示範之外，可以講些有趣的音樂家逸事或把樂曲有創意地加上個人的想像力去表達，令課堂變得生動有趣。此外，也可以帶小朋友多聽音樂會，觀看有水準的演奏，鼓勵他們表演等。
- 因材施教：一位具有教學經驗的鋼琴老師，能夠準確地評估學生的優缺點和學習能力，然後去設訂適合他的教學計劃。以後在教學過程中，觀察學生有哪方面的變化和需求，能夠及時作出教學計劃的適當調整。
- 反思與進修：謙虛地檢討自己的教學法是否需要改善，同時不斷進修、增長音樂知識、把握樂壇新動態等都是一位有進取心的老師所必備的。
啓蒙的方法
若由開始就學習了彈鋼琴的正確方法，對孩子以後的學琴路途是非常有利的。重要的鋼琴彈奏啓蒙方法我建議用歐洲傳統的，也是後來俄羅斯鋼琴學派強調的觸鍵法。他們注重手指觸鍵發出的聲音，聽音的訓練，配合先唱後彈或邊唱邊彈，並要求唱出音樂的情緒，即是以表達音樂感覺的方式去學彈琴。現在有很多小朋友沒有把音樂和琴鍵結合，把彈琴當成是電腦打字，即眼睛看樂譜，手在琴鍵上找出該音符去敲響而己，這方法沒有注意聽聲音，也就很難欣賞音樂之美。
結 語
學彈鋼琴是一項極普及的文化活動，由於很多家長是跟隨風氣安排子女學鋼琴，他們對學習的要求並不了解，所以家長也應該多聽取老師的意見，跟進子女的學習情況。鋼琴老師的學問和修養對學生有着潛移默化的影響，對大多數老師而言，讓學生理解音樂、享受音樂之美，喜歡上課才是首要的任務。有興趣教鋼琴的老師一定會從實踐中取得經驗和樂趣，再在經驗累積中成長，成為更優秀的自己。
上世紀著名的偉大俄羅斯鋼琴教育家 Heinrich Neuhaus（涅高茲1888-1964），在一九七七年德文版“Die Kunst des Klavierspiels”，即《鋼琴彈奏藝術》一書裡第一百三十六至一百三十八頁有下面的敘述，我把它翻譯並節錄如下：“在我過去的鋼琴教學生涯裡，教導了幾百名學生，他們分別具有不同高低程度的才能，有些極度缺乏音樂感，也有些因為常犯同一種錯誤，我不厭其煩地重覆教很多遍，結果還沒有糾正過來……經過多年的教學經驗和鑽研，現在我不需要再教這類學生了……一位優秀的老師，必須從學生的立場出發，衡量他的能力，給予適當的教學方式……我們不能製造天才，因為天才是天生的，但我們努力要做的是讓隱藏了的才能覺醒或開花結果。”願以大師這番話與老師們分享、共勉。
梁劍英
